小学一年级如何进行数学思维训练（数学的实践(2)

2、培养学生认真听讲、大胆发言的习惯

是课堂上接受信息的主要渠道。 学生是否集中精力上课，是决定其信息多寡的首要因素。 我要求学生专心听讲，主要采用正面指导的方法，看到有的学生特别认真听讲，予以表扬； 然后，看到个别不认真的学生，用眼神暗示。 因为一年级的学生都喜欢被夸奖，所以从正面引导比较有效。 一年级学生由于其特殊的年龄特点，思维更形象。 在教学中，我注意教学形式的多样化和直观性，尽量利用教学挂图引起学生的注意，以游戏形式进行练习。 这样，学生在课堂上就很难“掉以轻心”，可以集中精力学习。 久而久之，就会养成认真听课的好习惯。

发言时学生需要将自己的思考过程用语言表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂。发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量多创造机会让学生发言，提高学生表达的准确性。但一节课上学生发言的机会毕竟有限。有的学生有时按捺不住，提意见：“该到我了。”我向学生解释：“不可能全班同学都回答问题，只有敢于举手的老师才叫。这节课叫不到你，下次一定有机会叫到。”学生回答问题如果正确，那就再好不过了。如果学生回答错了，说明他们对知识还没有真正理解。而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题。如果能很好地加以引导就有助学生掌握知识。

1、培养学生发散性思维，提高思维的灵活性和深刻性

死读书和读死书都会导致学生高分低能，使思维变得狭窄，表现为只知其一不知其二，知其然不知其所以然。“题海战术”对学生造成的影响，教训极其深刻。因此，在数学教学中，不要盲目追求做了多少练习题，也不要只重视“题海战术”带来的暂时高分，因为这种目光短浅的表现，是没有什么益处的。要鼓励学生进行求异思维活动，引导学生突破已获取的知识圈，充分合理想象，培养学生从不同的途径、不同的角度去探索解决问题的方法，从操作中培养发散思维，养成良好的思维习惯和品质。

可以根据数学试题的目标、内容、结构、特征等反复进行“一题多解”“一题多变”“一法多用”的训练，启迪学生的思维，拓宽解题思路，促进学生思维的广阔性，提高思维的灵活性和深刻性。如以形示数、数形结合发展思维的广阔性;挖掘题目中的隐含条件，以唤起学生的深度思维，发展思维的深刻性;变式训练，让学生改编试题的条件或问题进行训练，根据条件提出不同问题的训练等，使学生的思维时常处于多向发散、开放状态，发展思维的探索性、创造性，从而提高学生的思维能力，发展学生的思维品质。

2、要孩子学会分清主次

有的家长不重视培养小孩从小要分清主次的思维习惯。有些当爸爸的说“孩子小时候的教育是妈妈的事”，这是不对的。在分清主次方面，男性要优于女性。很多小孩到了高年级，上网、玩游戏、谈恋爱，沉迷其中，不可自拔，成绩一落千丈，这就是因为家长没有教育小孩要分清主次造成的。我们跟孩子们说：人生是分阶段的，你是学生，就应该好好学习;你连主次都分不清楚，将来怎么成功呢?

有的家长说，我的小孩已经上初中、高中了，怎么去教小孩分清主次呢?我给大家讲个故事：有两个大学生，他们一起到山上去玩。上山以后，突然听到老虎的叫声!“哎呀，怎么这山上有老虎，老虎来了怎么办?”结果，姓王的大学生正好带了双球鞋，就赶紧把皮鞋脱掉，换上了球鞋。姓李的大学生就问他：“你换球鞋干什么啊?”姓王的说：“等一下老虎来了，我穿了球鞋呀!”姓李的说：“那老虎跑得比人快呀，你穿球鞋有什么用呀!”你看姓王的大学生怎么说：“那我跑得比你快就行了!”这是不对的嘛!后来，老虎真来了，姓李的大学生赶紧把皮鞋脱掉爬到树上去了;那个姓王的大学生穿着球鞋猛跑，还是被老虎吃掉了。这个姓王的大学生就是脑子分不清主次嘛!老虎的缺点是不会爬树，老虎的优点就是，你换球鞋有什么用呀?你换钉鞋也跑不过它啊!一个孩子的思维分不清主次，到关键时候连命都会没有;到了市场经济条件下，分不清主次的孩子，他怎么能成功呢?

1、创设质疑的问题情境，激发学生主动批判性思维。

质疑问难是探求知识、发现问题的导火线。在小学数学教学中，根据学生好奇、多问、求知强烈等性格特征，教师应积极培养学生勤于思考问题、敢于并且善于提出问题的好习惯，从而为培养学生数学思维能力的奠定基础。比如在讲三角形的内角和是150度以后，教师可以设计这样的问题:"因为一个三角形的内角和是150。

文章来源：《数学的实践与认识》 网址: http://www.sxdsjyrs.cn/zonghexinwen/2022/1221/1070.html